在過去這一年，教育行業發生的變化，以及由此帶來的影響，無論是廣度、還是深度，都遠超以往十年的總和。在這樣的背景下，教育企業如何總結過往經驗，面向全新的未知挑戰，構建自己的核心競爭力，找準自己在全民教育中的定位？

帶著這些問題，達內教育集團CEO、童程童美未來教育研究院院長孫瀅在12月30日的芥末堆“2021GET教育科技大會”上，面向教育行業的從業者，就自己的思考與實踐，進行了一次坦誠的分享。

應對挑戰，達內四大基因構建了核心競爭力

孫瀅坦言，即便是有著19年沉淀和積累的達內，在2021年也面臨著諸多壓力和挑戰，也在不斷尋求新的突破和變革。

“但我們依舊在這樣的環境下，從今年8月起，實現了成人IT職業教育和童程童美青少年科技素質教育兩大業務的正向經營現金流。”孫瀅透露，這是因為達內基于四個重要基因構建了自己的核心競爭力。

第一個基因，來源于達內對IT職業教育19年的深耕與洞察，以及由此沉淀而來的產品自研能力。第二個基因，則是達內作為遠程同步雙師實時教學的始創者，從未停止過的教學模式創新，以及由此發展出的產品交付能力。

此外，達內成人和青少年業務總計超過300個線下門店的精準運營和管理體系，形成了第三個基因，為產品和服務質量提供了堅實保障。第四個基因，則是線下的低成本獲客能力。

孫瀅表示，基于四大基因構建的核心競爭力不僅為達內帶來了頑強的生命力，同時也使得達內的整體業務基本面朝著健康、良性的方向發展。

真正的素質教育與“怎樣學”息息相關

達內有兩大業務板塊，一個是擁有19年沉淀的成人IT職業教育，另一個則是進行了6年探索的青少年科技素質教育童程童美。

青少年為什么需要接受科技素質教育？科技素質教育培養了孩子的哪些能力？

在孫瀅看來，所有的教育都應該是素質教育，因為素質教育與“怎樣學”息息相關，是以知識學習為載體，發展思維、習得能力，所以“素質教育=知識+思維+能力”。

就童程童美提供的，以人工智能編程和機器人創新工程教育為核心的科技素質教育而言，孩子在學習編程的過程中不是為了學會一門編程語言，而是在學編程的過程中發展編程思維、計算思維、計算機思維、設計思維等一系列思維，培養面向未來的學習能力，讓孩子掌握學習的方法，形成學習的策略，沉淀下來專屬于自己的學習習慣。

可見，科技素質教育對構建青少年面向未來的核心能力的重要性。

受到高度重視卻仍處于萌芽階段的中國科技素質教育

不僅如此，隨著科技自立自強成為國家發展的戰略支撐，科技素質教育同樣也逐漸走進了更多人的視野。在今年6月國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要(2021年-2035年)》中，又一次強調了科技素質教育的重要性，并將青少年科學素質提升行動列為首位。

如此重要的青少年科技素質教育，目前在中國發展情況如何？

雖然童程童美已經有6年的探索經驗，開設了238個線下直營科技成長中心，目前有14萬在讀學員，學員平均留存時長達45.7個月，但孫瀅依舊在分享中表示，到目前為止，我國的科技素質教育在校內還處于起步階段，在校外也僅僅處于探索的初級階段。科技素質教育在中國甚至沒有一個準確的定義，市場體量也較小。

探索成本高昂，校外科技素質教育要成為校內學習的補充

“校外的學習組織形式應該是校內學習的重要補充，不應該是校內學習的重復。”孫瀅表示，“更不應該是把校內課堂搬到了校外、成為校內學習組織方式的延伸。” 

孫瀅道出了校外科技素質教育在全民教育中應該發揮的作用：所有的科技素質教育類企業，應該起到的作用是教育資源的普及，和持續探索真正好的、專業的科技素質教育。

因為校外科技素質教育必須是校內學習的補充，需要積極探索新的學習組織形式，因此處于探索過程中的中國科技素質教育行業，均投入了巨大的探索成本。

以童程童美為例，在探索并落地科技素質教育時，童程童美采用了探究式、啟發式教學，采用PBL項目式學習融合CBL挑戰式學習的方法，鼓勵并支持孩子在科學實踐中積累經驗和方法。

線下場景和真人老師教學是科技素質教育的主陣地

同時，為了回歸孩子不同年齡階段成長的規律，童程童美始終堅持真人小班的教學方式，并從成立開始就堅持6歲以下堅決不做線上課程，并且堅定地認為，線下場景和真人老師教學是科技素質教育的主陣地。

“線上場景的科技素質教育，對信息科技的普及，教育資源的再次分配是具有深遠意義的。”孫瀅肯定了線上科技素質教育的價值。

同時孫瀅也表示，如果是重實踐的、真正的科技素質教育，線下場景和真人老師教學一定是主要陣地。回歸到教育初心，探索真正專業的學習組織形式，教育永遠無法離開線下場景和真人老師教學。

在分享的最后，孫瀅表示，“立德樹人”已經成為新時代教育的根本任務，一個孩子在成長過程中將會經歷社會、學校、家庭、個體自我教育四個方面的綜合影響。在這樣四位一體的教育系統中，我們都需要圍繞“立德樹人”這個大目標，相互補充、共同發揮作用。

而處于萌芽階段的科技素質教育，仍需要持續不斷地探索和發展，中國的科技素質教育行業更需要受到鼓勵。